середу, 29 серпня 2012 р.

Портфоліо


ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту "Океан - колиска життя"

Назва навчальної теми "Океани"



Основний та другорядні навчальні предмети

Географія, біологія, хімія



Вік учнів, клас  

7клас,  13-14 років


Стислий опис проекту

Даний проект розрахований на учнів 7-го класу на тему «Океан – колиска життя». В проекті виконуємо анкетування, готуємо презентацію, шукаємо інформацію, порівнюємо, аналізуємо.  

План навчальної діяльності учнів


Навчальні цілі
По закінченні проекту, учні:
§                     •знатимуть умови здорового життя людини;*
§                     •знатимуть основні характеристики океанів;*
§                     •матимуть уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною;*
§                     •розширять уявлення про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
§                     •знатимуть комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації*
§                     •ефективно будуть використовувати час та розподіл робочого навантаження*
§                     •ефективно формулюватимуть думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;*
§                     •вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.*
Учні зможуть оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; оцінювати

Опис оцінювання 

Перед початком виконання проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д схеми,визначають основні питання,переглядається презентація.. Протягом роботи над проектом проводится анкетування, консультації, самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання).
Наприкінці роботи проводиться демонстрація проекту, опитування, оцінка проектів проводяться підсумки роботи з З-Х-Д схемою.

Діяльність учнів

Анонсом до виконання проекту слугують буклети, виготовлені вчителем та активом класу.
Робота над проектом розпочинається з представлення презентації вчителя та обговорення її, оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці. Для того, щоб виконати роботу якісно та отримати результат, учнів слід обєднати в групи, у яких вони повинні будуть працювати протягом проекту. Одна з груп, проводить анкетування, інша спостерігає за роботою учнів та досліджує її. Наступна група знаходить необхідну теоретичну інформацію з довідників та інтернет-джерел, систематизує та рецензує отриманий матеріал. Обєднавши усі дані, в результаті роботи учні створюють презентацію, у якій відображаються  головні методи та способи роботи даної теми.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище  Ковшун Наталія

Фах, навчальний предмет   викладач економічної та соціальної географії, вчитель географії

Навчальний заклад   Валківський ліцей імені Олександра Масельського Валківської районної ради Харківської області

Місто\село, район, область  місто Валки Валківський район Харківської області

Контактні дані   0965912206

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу  22.08 - 29.08. 2012 р. 

Місце проведення тренінгу   Валківський ліцей імені Олександра Масельського Валківської районної ради Харківської області


Тренери  Шаповал Наталія Миколаївна


вівторок, 28 серпня 2012 р.

Рефлексія до модуля 10.

Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме, сфокусувати свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення поставлених цілей, обговорити, як керувати навчальним процесом у класі за методом проектів, як використовувати комп'ютерні технології для підтримки навчання учнів, спланувати, як буду вивчати обрану мною тему в своєму класі.

Рефлексія до модуля 9.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямувати себе у навчанні, як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні, врахувати навчальні потреби різних учнів, та про роль і місце диференційованого навчання, про класифікацію методів диференційованого навчання та принципи диференціації.

Рефлексія до модуля 8.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання, зосередження на потребах учнів", а саме як можна використовувати засоби оцінювати для діагностики рівня розвитку  учнів, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.

Рефлексія до модуля 7

Цей модуль допоможе мені спланувати з колегами шляхи використання Інтернету на уроках та обговорення, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні за методом проектів.Спланувати та створити приклад учнівської роботи: презентації, публікації, вікі або блогу. Оцінювання прикладу учнівської роботи за відповідними критеріями.

понеділок, 27 серпня 2012 р.

Рефлексія до модуля 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, з'ясувати як можна ефективно використовувати комп'ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті, як використовувати Сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Рефлексія до модуля 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процесі навчання моїх учнів, а саме, знайшла і зберегла Інтернет-ресурси, які можна використати при вивченні обраної теми. Обговорити, як можна використати інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Розглянула шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилися правильно використовувати ці ресурси. Спланувала, як використовувати Інтернет при вивченні теми.